意见反馈

通过关卡的训练开始接触和体验目标设置中基础目标以及包含条件的目标设立;

如果孩子直接通过3→5到达了时光之门,经过目标的再次讲解,也仍然没有理解到自己错在哪里,孩子就需要在目标感方面做出更多的训练。


目标感较弱的孩子通常会在学习和生活中展现出:
解答应用题无法正确理解题意;
不知为谁而学习,不知道学习是为了什么;
每天的学习时间充沛,却没有很清晰的学习目标;
遇到困难容易放弃、调低或者改变原来确定的目标;


关于目标感的训练,我们将在系列产品中通过体验式的学习让孩子掌握:
谷歌员工最常用的OKR目标关键结果管理;
水平思维大师德波诺的AGO目标管理;
麦肯锡公司最常用的SMART目标描述法;
这三种能快速提升孩子目标感的方法论。

我们在这个系列里面设计的路径,有三种不同颜色的路径动作,就是为了启发孩子开拓多种思维方法去解决到达目标中遇到的问题。


方法多而且方法灵活的孩子通常会在学习和生活中展现出:
在学习中更快找到解决问题的方法;
相信每个问题都有三个以上的解决方法,有信心面对每一个问题;
更加善于理解父母和同学,更加容易换位思考;
拥有开放思维能力;
拥有逻辑思维能力,批判思维能力;


关于方法的训练,我们将在系列产品中通过体验式的学习让孩子掌握:
德博诺的六顶思考帽和平行思维;
逻辑思维,编程思维,开放式思维,空间思维,逆向思维,批判性思维等。

当孩子开始任何一条路径的探索时,就是他行动力的象征,他没有在原地等待,而是选择了选择一条路径探索;
当孩子选择尝试2→5的路径时,他会自己提前到达终点了,当然他还会发现自己仍然有可能继续走到2→5→4→0→5,刚好用完动作卡并到达终点,然而,这不满足目标描述中要拿到月光宝盒的条件,所以孩子需要另作尝试;
当孩子尝试2→3→4→0,发现尝试到了这里就无法往下了,孩子继续返回原点,需要另作尝试;
孩子将会有可能在第三次,第四次尝试时,才有可能完成目标;
孩子在遇到无法走通的路径时,他选择了重新尝试,这种敢于试错的心态,是未来他面对问题所需要具备的心态。
孩子甚至可能遇到第三次,第四次的尝试失败,孩子将有机会体会到自己要对自己的每一次选择的结果负责任,并且总结下一步该做什么。


孩子通常会在学习和生活中对于选择可能展现出:
逃避面对自己所追求的目标;
很少从结果中归纳总结经验;
不敢面对因自己的决定而导致的结果;
考试得了好的成绩就骄傲自满,考试考得不好就的就灰心丧气。


关于选择心态的训练,我们将在系列产品中通过体验式的学习让孩子掌握:
孩子勇敢与负责任的心态;
孩子对结果的分析总结能力;
孩子轻松自在面对结果的心态;
孩子不断尝试和探索未知世界的心态;
行知合一,行而后知,提升孩子行动力;